Dans le cadre du programme NEFLE (Notre École, Faisons-la Ensemble), soutenu par le ministère de l’Éducation nationale, un projet de réaménagement artistique a été mené à l’école maternelle Françoise Dolto à Nîmes, en étroite collaboration avec l’équipe pédagogique.
Inspirée de la série de peintures personnelles Devenir paysage, cette intervention visait à transformer l’espace minéral de la cour en un ensemble lumineux et coloré, composé de huit panneaux peints et de quatre tours d’arbres, souvent utilisées par les enfants comme éléments de mobilier. Invitant à entretenir un lien sensible avec la nature, les panneaux évoquent les paysages de la garrigue environnante.
Inspirée de la série de peintures personnelles Devenir paysage, cette intervention visait à transformer l’espace minéral de la cour en un ensemble lumineux et coloré, composé de huit panneaux peints et de quatre tours d’arbres, souvent utilisées par les enfants comme éléments de mobilier. Invitant à entretenir un lien sensible avec la nature, les panneaux évoquent les paysages de la garrigue environnante.
photos Thomas Heydon
Les enfants, âgés de 3 à 6 ans, ont participé activement à la réalisation des œuvres, à travers différentes étapes : des fonds colorés à l’apport de motifs spontanés, conçus pour être facilement reproduits. Le travail, mené en petits groupes, a été accompagné par la parole et le regard attentif des adultes, favorisant une approche à la fois guidée et libre. Chaque trace déposée devenait un fragment du paysage commun, offrant une nouvelle manière d’habiter l’école.
As part of the NEFLE program (Notre École, Faisons-la Ensemble), supported by the French Ministry of National Education, an artistic redevelopment project was carried out at the Françoise Dolto nursery school in Nîmes, in close collaboration with the teaching team. Inspired by the personal painting series Devenir paysage (“Becoming Landscape”), the intervention aimed to transform the mineral schoolyard into a vibrant, colorful environment composed of eight painted panels and four tree surrounds, which the children often use as informal furniture. Designed to encourage a sensitive connection to nature, the panels evoke the surrounding garrigue landscape. Children aged 3 to 6 took an active part in creating the works, through a series of steps: from painting bright color backgrounds to adding spontaneous motifs specifically designed to be simple and accessible. The work was carried out in small groups, accompanied by spoken guidance and the attentive presence of adults, fostering an approach that was both structured and open. Each painted mark became part of a shared landscape, offering a new way to inhabit the school environment.
